UNITE D'ENSEIGNEMENT DE
MEDECINE GENERALE

-Genève-

mise à jour : 05.05.2007

Former un médecin sans qu'il ait vu autre chose que l'hôpital universitaire ?
Ce n'est plus possible... heureusement !

L'enseignement au cabinet médical, dit aussi enseignement en milieu ambulatoire, ou "community-based teaching" existe dans le monde entier.

La faculté de médecine de Genève offre depuis 1995 un stage longitudinal de ce type pendant la seconde année d'études.

Un stage d'un mois pendant la sixième année à choix a été développé et testé par l'UEMG en 2006. Dès 2008, nous espérons pouvoir offrir une vingtaine de places de stage dans des cabinets de médecins de premier recours...

Merci, au nom de vos futurs collègues, de considérer ce rôle d'enseignant comme partie intégrante (et sympathique, d'ailleurs) du métier...

022 372 96 31 (les matins)

 

Compétences en Médecine Ambulatoire

Tuteur pour le stage CMA

Présentation du 14.12.06

Le stage CMA existe depuis 1995, il est le premier enseignement de ce type de la Faculté de Genève.
Il a été conçu, géré et développé par des praticiens, et s'adresse à des étudiants/étudiantes de 2ème année.

Auriez-vous aimé quand vous étiez étudiant-e, pouvoir sortir de la Faculté/de l'Hôpital pour visiter un vrai cabinet, rencontrer un médecin enthousiaste et motivé, et rencontrer et apprendre à connaître un patient ?

Depuis plus de dix ans, une centaine de généralistes, internistes et pédiatres, accueillent, année après année, un étudiant : c'est la preuve que c'est sympa !

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A quoi sert ce stage ?

 

A monter aux étudiants :
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Comment se déroule t'il ?

 

Un après-midi entier au cabinet, mi-janvier, suivi par une série de 6 à 10 consultations à trois jusqu'à fin novembre.

Le descriptif détaillé du stage est ici.

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Choix du patient

 

Le patient devrait:
Souffrir d'un problème chronique, ou être suivi au long cours.
Etre vu régulièrement par le médecin (environ une fois par mois ou tous les deux mois).
En médecine interne/générale, ne pas présenter de handicap pouvant interférer avec la relation (surdité, démence, troubles caractériels).
Eviter aussi d'exposer l'étudiant à des situations trop lourdes émotionellement.
En pédiatrie, l’enfant devrait venir aux consultations avec un de ses parents.
Etre susceptible d'être vu aussi bien au cabinet médical qu'à la maison ou en clinique.
Etre d'accord d'être suivi par le tandem étudiant-médecin (être informé des objectifs du stage, être d'accord de « jouer le jeu »).

En pédiatrie, cet accord sera discuté avec les parents.

Un article intéressant, à propos des affres qu'on vit avant de proposer à un patient de participer :

How do precepting physicians select patients for teaching medical students in the ambulatory Primary Care Setting ?
J Gen Intern Med 2003 : 18 : 730-735

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Les bons plans, et les moins bons...
  • Eviter d'inventer des consultations ou de faire venir le patient uniquement pour l'étudiant : de vraies consultations sont beaucoup plus pertinentes.
  • Après quelques consultations il est possible de rajouter un second patient, subsidiaire, si le rythme "naturel" des consultations est insuffisant pour l'étudiant.

  • La suite est ici

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