C'est un moment convenu à l'avance et préparé, où l'étudiant va conduire une partie d'entretien, et recevoir de son tuteur un feed-back formateur sur sa performance.
Cet exercice n'est pas évident, ni pour l'étudiant ni pour le tuteur.
Reportez vous à la description de l'exercice, ainsi qu'aux compte-rendus des formations dispensées ces dernières années.
N'hésitez pas à prendre contact avec les organisateurs du stage pour toute question ou suggestion !

Scénario classique, surtout lorsque l'étudiant est de sexe masculin et soumis aux obligations militaires...
Il n'y a pas d'autre solution que d'anticiper les absences/vacances des trois protagonistes, les périodes précédant les examens de fin février et début juillet, le service militaire éventuel...
Gouverner, c'est prévoir, parait-il...

Ce rapport de stage sert partiellement à l'évaluation de la performance de l'étudiant/e pendant le stage mais, et surtout, il s'agit d'un outil pédagogique.
Il a un objectif principal : aider l'étudiant à atteindre les objectifs du stage.
L'étudiant/e a une tâche qui lui est assignée pendant la consultation, un point sur lequel focaliser son attention. Ceci évite trop de dispersion et de trop se focaliser sur des objectifs biomédicaux qui ne sont pas à sa portée à ce stade de sa formation.
L'exercice consistant à élaborer en plusieurs niveaux de lecture (théorique, relationnel, subjectif) une scène vécue avec un patient démontre la richesse que peut avoir une situation en apparence banale survenant dans le cadre d'un suivi simple d'une affection chronique ou d'un enfant en bonne santé.

Séminaire du 10 mars 2005 : "Ceci n'est pas un rapport de stage" (prof Diane Clavet)

Il a toujours un e-mail à la faculté, souvent un portable...
Ce qui marche le moins mal est de laisser le soin au patient d'avertir l'étudiant avant la consultation... Ce dernier en sera d'autant plus motivé.